Coordenadoria de Ensino, Pesquisa e Extensão

Coordenador: Felipe Cintra Nunes Braga

A Coordenadoria de Ensino, Pesquisa e Extensão será a responsável direta pela busca de uma melhoria na qualidade do Curso. Deverá considerar os amplos aspectos envolvidos entre a tríade que lhe empresta o nome e que se constituí como função da Universidade.


OBJETIVO GERAL: Melhorar a qualidade do curso de Administração da UFSC


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Diagnosticar os problemas e encontrar soluções para as questões relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem;

  • Fomentar a Pesquisa acadêmica, garantindo acesso dos alunos do curso a este tipo de experiência;

  • Promover experiências de extensão universitária.

As ações que desenvolverá seguirão as premissas que pautam a formação da Verbalize!: ética, integração, independência, representação e organização.


RESPONSABILIDADES:

  • Articular ações que busquem melhoria da qualidade de ensino;

  • Articular ações que fomentem a pesquisa;

  • Articular ações que promovam a realização da extensão universitária;

  • Encaminhar soluções para questões relacionadas ao processo ensino-aprendizagem e eventualmente trazidas por acadêmicos do curso.


  1. EIXO DE ATENÇÃO: ENSINO

Para um centro acadêmico ser representativo perante os estudantes, um dos principais fatores que este deve estar envolvido são as questões que tocam o estudante no que tange ao processo de ensino-aprendizagem.

Para tal, a Verbalize! compromete-se com os seguintes projetos:

  1. Realizar Avaliação de Curso:

A chamada Auto-Avaliação Institucional está prevista em lei através do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior) que estabelece como obrigatória a adoção deste tipo de prática. No âmbito da UFSC, em 2006 teve início o chamado PAAI - Programa de Auto-Avaliação Institucional – com o objetivo de atender a esta demanda. Entretanto, não houve seqüencia no projeto e não há, hoje, qualquer tipo de instrumento que vise diagnosticar a situação do curso de Administração.

  1. Avaliação Docente pela ótica Discente

Sem dúvida alguma, o processo que mais urge em ser avaliado é aquele ao qual todos nós, estudantes, estamos sujeitos: a prática docente dentro de sala de aula. Desta forma, considera-se prioritária a implementação de uma Avaliação Docente pela ótica Discente.


Etapas:

  • Desenvolvimento de um projeto com base em experiências em outras instituições e na literatura disponível;

  • Elaboração e discussão do instrumento de Avaliação;

  • Viabilização do desenvolvimento de um sistema que possibilite a automatização dos processos de aplicação e tabulação das avaliações;

  • Aplicação do instrumento;

  • Divulgação e discussão dos resultados gerais obtidos pelo curso com a Comunidade Universitária e dos resultados subdivididos (docente, turma e disciplina) com o próprio docente e com a Coordenação de Curso;

  • Cobrança de medidas que melhorem a qualidade de ensino.


O que deve ser avaliado?

  • Domínio de conteúdo;

  • Capacidade didática;

  • Metodologia de ensino;

  • Respeito e postura;

  • Assiduidade e comprometimento.


  1. Avaliação Discente pela ótica Docente

Não é possível existir processo de ensino sem que haja a quem ensinar, e deve também ser avaliada a postura que nós, estudantes, apresentamos. Para efeito das etapas de implementação desta avaliação considera-se já consolidada a Avaliação do item 5.1.1.1.

Etapas:

  • Elaboração e discussão do instrumento de Avaliação;

  • Aplicação do instrumento;

  • Divulgação e discussão dos resultados obtidos pelo curso/turma com a Comunidade Universitária e com a Coordenação de Curso;

  • Elaboração de estratégias para que os discentes passem a apresentar maior comprometimento com o Curso;

  • Cobrança de mecanismos de nivelamento da Coordenação de Curso.


O que deve ser avaliado?

  • Solidez da base de conhecimentos prévios;

  • Respeito e postura;

  • Assiduidade e comprometimento.

  1. Avaliação de Infra-Estrutura (discentes e docentes avaliam)

Nem professores, nem acadêmicos conseguem atingir ao que se propõe caso a estrutura universitária seja insuficiente. Para efeito das etapas de implementação desta avaliação considera-se já consolidada a Avaliação do item 5.1.1.1.


Etapas:

  • Elaboração e discussão do instrumento de Avaliação;

  • Aplicação do instrumento;

  • Divulgação e discussão dos resultados obtidos com a Comunidade Universitária, Coordenação de Curso e Direção de Centro;

  • Cobrança de medidas que tornem a infra-estrutura adequada as necessidades discentes e docentes.


O que deve ser avaliado?

  • Salas de aula;

  • Biblioteca;

  • Laboratórios;

  • Sanitários;

  • Reprografia;

  • Alimentação.


  1. Fiscalização e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso

O Projeto Pedagógico é um documento obrigatório para os processos de Autorização e Reconhecimento de curso. Ele contém todas as informações que pautam o desenvolvimento do processo de ensino e as inter-relações com as áreas de pesquisa e extensão.


  1. Currículo 1998

O que deve ser feito?

  • Solicitar grade de equivalência para que estudantes que percam disciplinas extintas tenham possibilidade de integralizar o currículo;

  • Garantir que avanços nas questões de metodologia, bibliografia e demais áreas não relacionadas diretamente ao currículo sejam também asseguradas aos cursandos do currículo antigo;

  • Cobrar a implantação de novas disciplinas optativas.


  1. Currículo 2008

O que deve ser feito?

  • Cobrar a imediata publicação da Grade Curricular integral;

  • Garantir a execução do projeto nas áreas de Ensino, Pesquisa e Extensão;

  • Verificar a compatibilidade entre as exigências do novo currículo e a oferta por parte da Universidade, principalmente no que tange a oferta de optativas e atividades extra-curriculares.


  1. Comissão de Análise Curricular

O currículo de 2008 não foi discutido com a comunidade discente. Considerando o imenso impacto no cotidiano estudantil e no próprio resultado proporcionado por essa alteração curricular, a Verbalize! propõe-se a constituir uma comissão para que seja analisado o currículo que vem sendo implantado e, caso seja identificada a necessidade, elaborar uma nova proposta curricular.


  1. EIXO DE ATENÇÃO: PESQUISA

  1. Seminário: pesquisa em administração

Como se desenvolvem as novas teorias da administração como ciência? Como criar e/ou retratar a eficiência de diferentes metodologias de gestão? Pesquisa é a resposta. E, frente ao atual panorama de falta de familiaridade do acadêmico do curso de Administração com a área, planeja-se realizar um seminário a respeito desse assunto. Esse seminário deve evidenciar para o aluno as vantagens, as formas e os porquês de se realizar pesquisa. Antes de qualquer coisa, é preciso suscitar o interesse dos acadêmicos por realizar este tipo de trabalho.

  1. Fomento a programas de pesquisa

O processo de pesquisa só pode ser viabilizado se houver disponibilidade efetiva de recursos. Hoje, a maioria dos recursos fica restrita às fundações e aos docentes dos programas de pós-graduação. Valorizar a pesquisa dos graduandos é fundamental para que o processo de formação profissional seja completo. A Verbalize! propõe-se a trabalhar para melhor divulgar os já existentes programas de pesquisa e também a batalhar pela ampliação deste tipo de oferta no curso de Administração.

  1. Revitalização da Revista da Administração

A Revista da Administração já foi um tradicional veículo para publicação de artigos científicos relacionados às pesquisas de nosso curso. Hoje, entretanto, não ocorre uma divulgação massiva da mesma havendo muitos acadêmicos que sequer a conhecem. Propõe-se a realização de eventos para sua divulgação e o estabelecimento de um canal para que o estudante de administração possa publicar os seus trabalhos.

  1. EIXO DE ATENÇÃO: EXTENSÃO

  1. Organização de um calendário de visitas técnicas/viagens da administração

O estudante que fica restrito a conhecer a teoria dentro de sala da Universidade torna-se um egresso que ignora os aspectos práticos e, principalmente, não é capaz de aprender com a experiência alheia. Desta forma, a realização de visitas técnicas e saídas para congressos faz-se essencial no processo formativo. Para conseguir viabilizar estas viagens, é necessário planejamento. A Verbalize! propõe-se a criar um calendário de saídas e eventos para os quais será buscado financiamento por parte da UFSC.

  1. Oficinas do CAAD

Oficinas, cursos e palestras de extensão curricular podem e devem ser promovidos pelo Centro Acadêmico. A Verbalize! propõe-se a buscar junto ao corpo discente quais as áreas mais interessam aos estudantes de administração, através de pesquisa de opinião.

Após, seriam feitos esforços no sentido de viabilizar a realização dessas oficinas, seja por professores da UFSC, seja por agentes externos. Algumas sugestões de curso são para a utilização de ferramentas específicas (Suíte de Aplicativos Office, calculadora HP12C, etc.) ou teorias específicas de gestão (gerência de projetos, desenvolvimento de gestão por competência, etc.).

Essas experiências de extensão curricular poderiam ser validadas como hora-atividade para os acadêmicos, portanto, as propostas serão levadas até a Coordenação de Curso visando a devida certificação.

  1. Semana da Administração

A Verbalize! compromete-se a dar continuidade ao projeto “Semana da Administração” iniciado pela atual gestão do Centro Acadêmico.

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